黄炎培的职业教育理念对我国教师培养产生了深远影响。他主张教育要“使无业者有业、使有业者乐业”；倡导“手脑并用、双手万能”的教学理念，提出“理实一体、做学合一”的教学方法，“尊重个性、因材施教”的教学原则，以及“与时俱进、奋勇创新”的价值取向。这些理念对当今高校英语教师的专业发展仍有重要的现实意义和指导作用。在教育数字化背景下，“整合技术的学科教学知识”（Koehler & Mishra， 2005），即技术知识、教学知识和内容知识（Technological Pedagogical and Content Knowledge，简称 TPACK）的融合，成为有效开展数字化教学的前提。然而，许多高校英语教师在内容知识（CK）、教学知识（PK）和教学内容知识（PCK）方面较有自信，但在技术知识（TK）和整合技术的学科教学知识（TPACK）及利用新兴技术创新教学方面却感到力不从心。

结合第二届黄炎培职业教育思想研究规划课题“黄炎培职业教育教师观指引下高校英语教师TPACK能力提升策略研究”（课题编号：ZJS2024YB171）的阶段性成果，笔者发现，基于西安外事学院智慧教学平台，通过贯彻黄炎培的职教理想，实施其教学理念，遵循其教学原则，并体现其教学价值取向的情况下，国际合作学院英语系教师有效提升了自身的TPACK能力，并初步构建了英语教学与教学技术深度融合的智慧教学模式，成功实现了高校英语教学数字化转型。基于以上研究结果，笔者提出了高校英语教师提升TPACK能力的策略。

深入贯彻职教理想，有效依托在线平台增强教师TPACK能力。为了更好地贯彻黄炎培“使无业者有业、使有业者乐业”的职教理想，笔者建议高校设立英语专业不同方向的教研室，定期组织英语教师参与 TPACK 相关培训，开展教研室课题研讨、观摩优秀课例，进行 TPACK 经验分享、教学难题探讨以及资源共享。结合培训和研讨结果，高校英语教师仍需深度融合教学技术、方法和内容，创设更多与职业发展相关的教学场景与任务，借助学习通、Unipus、雨课堂、智慧课堂等线上教学平台的资源库及互动工具，精心设计教学模拟、商务模拟和旅游讲解模拟等职场英语应用场景，从而提升学生的职业适应性与就业能力，并推动教师TPACK能力的增强。

积极践行黄炎培办学理念，全力开展数字化教学活动。高校英语教师应深入领会并践行黄炎培“手脑并用、双手万能”的办学理念，积极寻求线上教学平台技术团队的支持，整合技术与教学方法和内容，借助平台互动功能精心设计任务型学习活动和实践性课后作业。学生通过在线讨论、项目合作、案例分析和主题汇报等活动，不仅能深化语言知识理解，而且能锻炼团队协作与问题解决能力，激发创新思维。另外，高校英语教师还可以充分利用平台多元评价功能，鼓励学生上传课后作品，采用多样方式开展形成性评价，根据平台反馈机制，及时优化教学策略，强化自身的TPACK能力，并切实有效地培养学生的数字化技能。

深度整合教育技术与高校英语教学，不断探索数字化教学新模式。秉承黄炎培“理实一体、做学合一”的教学方法，高校英语教师需要在教育数字化时代积极探索OBE（成果导向）或POA（产出导向）理论指导下的前沿教学方法，如翻转课堂、混合式和项目式教学等。教师可以充分利用教学平台设计“课前+课中+课后”以学为主的教学模式，全力实现理论与实践无缝对接。课前，教师巧妙借助平台提供个性化预习材料，充分激发学生的学习兴趣；课中，有效开展翻转课堂、情景模拟和项目展示等活动，精准引导学生应用知识，及时进行即时反馈指导；课后，合理线上布置作业，通过线上辅导和资源拓展有力促进学生自主学习，大力助推教师的TPACK能力发展。

严格遵循黄炎培教学原则，切实体现高校英语个性化教学。黄炎培强调教学要“尊重个性、因材施教”。高校英语教师可以利用线上教学平台的学习数据分析功能，逐步实现学习资源、教学过程、考试测评和管理服务的数字化，有效识别学生的学习风格，为学生提供个性化学习资源和任务。对基础薄弱学生提供更多辅导和练习，对能力强的学生给予挑战性项目，满足不同需求，促进学生发展。另外，通过分析学生数据，教师还能了解自身在技术、教学方法和内容知识方面的优缺点，并作出针对性调整策略，提升教学质量，提高TPACK能力。

充分彰显黄炎培价值取向，有力推进高校英语教学数字化。高校英语教师应大力弘扬黄炎培“与时俱进、奋勇创新”的价值取向，紧跟时代发展的步伐，持续更新教育内容和教学方法；充分借助在线教学平台的协作和共享功能，与其他教师携手共建课程和资源库，及时引入最新的英语知识和技能，使学生能第一时间掌握英语领域的最新动态。此外，高校英语教师还应积极与技术专家、教学专家、专业教师和跨专业教师进行广泛交流，在线上教学平台创建课程并熟练运用平台授课，切实推进高校英语教学数字化转型。

综上，期望高校英语教师借鉴上述策略切实提升TPACK能力，实现教学创新，为学生全面发展筑牢基础，助力国家教育数字化战略行动深入推进。

（孙 颖）